Илья Алексеевич Пиндюрин

Здравствуйте!

Мои занятия проходят в мини-группах или индивидуально. Занимаемся в дистанционном формате.

В рамках занятия каждый ученик работает по собственной индивидуальной программе и взаимодействует только со мной.

Я работаю по своей авторской методике и по материалам. Я объясняю для каждого ученика то, что нужно лично ему и ничего не объясняю для всей группы сразу.

Занятие в среднем длится 90 -120 минут. Стоимость месяца (блока из 4 занятий) 16000 рублей.

Основные направления моей работы:

— профильный ЕГЭ

— ОГЭ по математике

— занятия по углубленной программе

Длина занятий часто вызывает опасение у тех, кто не знаком со мной и с моей системой. На практике достаточно одного занятия, чтобы понять, что это удобный и эффективный формат. И что заниматься 1 и 2 часа в моем формате не только возможно, но и очень комфортно и эффективно.

Ко мне можно прийти на пробное занятие, и если вы поймете, что Вам не подходит предлагаемый мной формат, то занятие будет для вас бесплатным. При этом я дам вам обратную связь и рекомендации по дальнейшей подготовке.

Некоторые результаты учеников по ЕГЭ за последний год обучения:

2022/2023 год: 96, 92, 92, 90, 90, 90, 88, …, 68, 62, 62, 50

Немного подробнее:

Как проходят занятия?

Мои занятия проходят в группах. При этом с каждым школьником я работаю по индивидуальной программе. Проще говоря, я ничего не объясняю для всей группы целиком, стоя у доски. Обучение математике — это в первую очередь решение задач. И мои ученики решают задачи. При этом я даю ученику время обдумать свою задачу. Пока ученик думает, я общаюсь с другими учениками. Если я вижу, что ученик решил задачу или у него возник вопрос, или решить задачу у него не получается, то я переключаюсь на него, и в случае успеха даю ему следующую задачу. Если задача не решается, я помогаю с ней. В течение всего занятия я знаю, что каждый мой ученик сделал, делает и должен еще сделать. И в целом можно говорить, что мои занятия почти не отличаются от индивидуальных. С каждым учеником у меня есть индивидуальный план занятий, составленный с учетом исходных знаний ученика. План корректируется в зависимости от скорости усвоения знаний и трудолюбия учащегося.

Каковы мои задачи как преподавателя?

Моя основная задача сделать процесс обучения максимально комфортным и эффективным.

Моя первая задача — определить для каждого ученика его зону актуального развития. Проще говоря, давать ему те задачи, которые он не может решить сам, но с моей минимальной помощью он с ними справится. Задачи, которые я подбираю, не слишком простые, не слишком сложные и точно соответствующие нашим целям.

Вторая задача — следить, чтобы ученик всегда был занят делом. Если я вижу, что у ученика возникли затруднения, то я помогаю их преодолеть.

Если сделана ошибка, то я объясняю, как я понял, что ошибка есть. Как можно самому понять, что она есть. Дальше даю время найти ее и исправить. Если не получается сделать это самостоятельно — помогаю.

Если задача не получается, то стараюсь наводящими вопросами помочь ученику максимально продвинуться в решении. Если это не помогает, то сам показываю часть решения и предлагаю закончить решение самостоятельно.

Я стараюсь не давать ученикам готовых решений, а добиваться, чтобы с помощью моих наводящих вопросов ученик сам пришел к решению.

Третья задача — держаться траектории, ведущей нас к итоговой цели наших занятий. Подбирать темы, актуальные сейчас. Понимать, когда мы можем перейти к другой теме. Следить, чтобы пройденные темы не забывались.

Четвертая задача — следить за психологическим состоянием ученика. Поддерживать, когда что-то не получается. Приходить на помощь раньше, чем человек попросил об этой помощи. Мотивировать на дальнейший успех.

Почему важно давать ученику время думать над задачей?

Когда ученик начинает решать задачу, в голове у него может возникнуть множество вариантов решения задачи. Решая ее, он может сделать множество различных ошибок. Моя цель — дать ученику «побродить», лишь направляя его, чтобы он совсем не заблудился, а не показать одну единственную верную дорогу. Так он научится находить правильные дорожки сам и будет знать, куда ведут неправильные, к каким ошибкам они приводят. Я хочу научить своих учеников мыслить самостоятельно.

Как обстоят дела с домашней работой?

В конце каждого занятия я задаю ученикам домашнее задание. На следующем занятие мы разбираем то, что не получилось в домашней работе. При этом я опять же не рассказываю решение полностью, а лишь даю идеи и стремлюсь к тому, чтобы ученик, применяя эти идеи, в итоге решил задачу сам.

А что с теорией?

На занятиях, как правило, я даю ее маленькими порциями вместе с задачами. Так ученику сразу становится понятно, для чего нужен этот материал, и так он лучше усваивается.

Меня всегда можно попросить скинуть методичку, видеолекцию или вебинар по нужной теме для самостоятельного изучения.

А есть ли тестирование?

Цель первого занятия для меня — составить представление о своем ученике. Я должен понять, что он уже знает и на каком уровне сейчас находится его математическое мышление. Поэтому первое занятие проходит в форме тестирования. Основная цель это вступить с учеником вступить в математический диалог. Посмотреть, как он мыслит. Выстроить план дальнейших занятий. И впоследствии обсудить этот план.

Сколько раз в неделю заниматься?

Это решение вам предстоит принять самостоятельно. После первого занятия я смогу сказать, к каким результатам, по моим прогнозам, мы сможем прийти, если будем заниматься один раз в неделю, к каким, если будем заниматься два раза в неделю и т. д. Так вам проще будет сделать выбор.

По статистике ученики, которые занимаются чаще получают более высокие и стабильные результаты.

Кто мои ученики?

Я работаю с любыми учениками, но для того, чтобы мои занятия были эффективны, необходимо желание учиться и думать. Важно сказать, что степень мотивации и осознанности для онлайн занятий должна быть выше, чем для занятий очных. Многим я настоятельно рекомендую только очные занятия.